1986年7月，他从山东大学外文系英语语言文学专业毕业分配至我校从事英语教学工作，至今已在教育这片净土上辛勤耕耘了近30年。在近30年的教学生涯里，他始终注重师德修养，坚持以德立身，以身立教，以教育人，爱岗敬业，关心学生成长，用自己的一言一行影响和教育学生，用授业解惑点亮学生智慧之灯，他就是外语学院研究生教学部主任李成明。
爱岗敬业 静心教学
在从教近30年的生涯中，李成明承担过本科、硕士、博士英语课程，包括：精读、泛读、听力、笔译、口译、语法、口语、中外语言对比、翻译、大学英语等。近3年年均工作量近800学时，课堂教学质量测评保持在93分以上。
为了把枯燥的理论课讲得生动，让学生愿学，在长期的教学中，李成明总结使用了很多教学方法，如自然教学法、情景教学法、联想教学法、母语教学法、视听法等。李成明说，“教学方法对课程教学质量起着至关重要的作用，教学方法的使用取决于课程类型和教学对象，比如上《口译》课，我大多采用情景教学法、视听法等；而上《英汉语言对比》与《翻译》课，我则会采用联想教学法、母语教学法等，这样可以取得事半功倍的效果。”他尝试不同的课程运用不同的教学方法，让学生都能在课堂上快乐地学，学得快乐。
为了让学生学好专业课，李成明常要求学生课外多看一些与专业有关的书籍，养成每看完一篇跟着就写读书笔记的习惯。李成明认为，写读书笔记，对于学生深入理解、牢固掌握所学知识能起到很好的作用，老师也可以根据学生的读书笔记，了解学生课外的学习动态。学生则把读书笔记比作记忆的贮存器。他们普遍反映，李老师坚持让他们写读书笔记，不仅可备忘、备查，而且训练了他们的综合、概括能力。
在学生眼中，李成明知识渊博，讲课时涉及到许多专业课以外的知识，他都能信手拈来。李成明告诉记者：“教师没有丰富的知识，就没有传授知识的本钱。如果没有广阔的视野、渊博的知识和扎实的教学技能，仅凭一腔热情是没法完成教书育人这一神圣使命的。”作为一名外语教师，李成明除了专精外语还兼具其他学科的普通知识，坚持随时随地求知求学，充实新知，扩充视野，完善知识结构，努力做到中西汇通。有学生告诉记者，李老师有次在上课时，讲课内容涉及到了甲骨文，他随手就在黑板上写出了几个甲骨文字；讲到四大名著时，他马上就能背出书中的经典名句，让同学们都佩服不已。
亦师亦友 潜心育人
李成明认为，作为一名教师，要做到公平公正，不能用成绩好坏作为评价学生的标准，无论是课堂教学，还是课后辅导，都要兼顾到每一名学生，不偏爱、不歧视任何学生。原信息学院2010级研究生魏中衡是李成明曾经教过的学生，魏中衡就读本科时成绩并不突出，为了提高英语成绩，李成明让他将学习中所遇到的问题集中起来，每周抽时间对魏中衡进行辅导，经过他的辅导，魏中衡进步飞速，在全国大学英语四、六级考试和雅思考试中都取得了好成绩。外语学院2011级研究生童金銮在上了李成明的翻译课后感觉受益匪浅，经常将自己所做的翻译材料让李成明评阅。李成明不厌其烦地从词法、句法和章法角度对童金銮的翻译进行仔细讲解。经过李成明悉心的指导，童金銮的英语应用能力和翻译能力有了大幅度的提高，并通过了国家二级翻译证书考试。
李成明对学生严格要求，特别要求学生要做到求真务实，他常用陶行知的话“千教万教教人求真，千学万学学做真人”来教导学生，并贯彻到自己的教学中。李成明带的研究生王健告诉记者：“李老师对待学术问题特别较真，不管是写读书笔记还是写论文，别想抱着侥幸心理蒙混过关，因为不管多忙，他都会认真仔细地批阅学生的读书笔记或论文，所以同学们都不敢应付了事。”他还记得第一次试着写了一篇论文向李老师请教时，李老师都是逐字逐句地看，指出哪些地方需要修改，甚至包括标点符号都不放过，经过李老师多次的指导和修改后，最后王健的论文发表在《校园英语》期刊上。至今，王健已在《校园英语》期刊上发表了两篇论文。王健说：“如果没有李老师平时的悉心指导，我不会进步得这么快。”
李成明常说：“要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人。”每位研究生刚来时，他都会要求每人写一份计划书，计划书内容包括在大学期间取得的成绩，在研究生阶段想要达到的目标等，让学生根据计划书内容自觉地学习。他每周还会抽出时间召集所带的研究生召开例会，询问学生学习进展情况。当有同学对学习感到迷茫和困惑时，李成明便经常和他们谈心，教他们如何调整心态、适应学校生活。每逢节假日，李成明经常会收到学生的祝福短信或电话，这让他倍感欣慰。
恪尽职守 乐于奉献
作为外语学院研究生教学部主任，李成明不仅自己努力教好课，还主动担负起培养青年教师的重任，他经常和系里年轻教师进行教学方法探讨和学术交流活动，把教学方面积累的经验毫无保留地传授给年轻教师。为了提高教学质量，李成明经常与系里老师展开讨论，鼓励老师们针对目前教学中存在的问题建言献策。
2010年，李成明和学院同事一起开始对博士、硕士研究生公共英语教学进行较大的改革，在全校研究生英语教学中引入模块化教学，开设了听力、口语、写作、英汉/汉英翻译、跨文化交际等主要模块课程。由于每个模块课时短而目的明确、实用性强，尤其是选修课，学生可以根据自身的兴趣和需要自愿参加，学生参与的积极性得到了极大提高，课堂互动性得到了充分体现，深受学生欢迎。
为了解决研究生公共英语课程体系中存在的问题，提高研究生英语应用能力，李成明和同事们经过努力，共同编写了《跨文化交际》《英汉互译》等适合我校研究生公共英语教学教材，形成了系统、宽口径、前沿性、层次性、以创新能力培养为导向的研究生公共英语课程体系。
李成明在教学的同时积极开展科研工作，配合学院为教师开展科研积极创造条件。近两年，李成明在国家正式期刊发表学术论文7篇，出版专著和教材3部，主持完成省部级课题1项，主持申请省部级课题1项，参与完成省部级及厅局级项目3项。2015年4月，李成明被评为校学生科技创新优秀指导教师，2009年获校“教学优秀管理奖”称号，2012年获校“三育人”先进个人荣誉称号，2013年荣获校“优秀园丁”称号，多次获校优秀教师、优秀共产党员、我心目中的好老师等荣誉称号。
在近30年的教育生涯中，李成明把爱的阳光洒向他的事业，洒向他的学生。他用平凡而崇高的师德之光，照亮了一片清澈温暖的天地。
