教育质量是中外合作办学的生命线，深化教育评价改革，是推动中外合作办学高质量内涵式发展的关键。济南校区作为“科大历史承载区、省会展示区、国际化办学试验区”，深入贯彻落实学校党委部署，始终坚持立德树人根本任务，突出国际化特色发展理念，在办学模式、管理体制、教师评价、育人模式等方面进行了积极探索，努力构建符合教育发展规律和人才成长规律、富有时代特征的教育评价制度与机制，全面推进国际化办学试验区向示范区转型升级。
一、落实顶层设计，激发校区改革发展新活力
找准跑道，在特色发展中争创一流。学校第三次党代会确定了济南校区以中外合作办学为主的发展思路目标，是学校教育国际化提升工程的重要内容之一。《9001jcc金沙以诚为本“三大功能区”（济南）建设实施方案》明确了发展目标任务，即到2025年国际化办学水平达到国内同类高校领先地位，2035年建成高水平示范性国际化办学试验区，更好地服务于学校高水平应用研究型大学建设。济南校区强化组织实施，不断推动中外合作办学创品牌、出特色、上水平。
优化治理，在深化改革中增强动能。完善治理体系、提高治理能力，是增强教育评价改革活力的重要保障。学校党委围绕治理能力提升，2023年印发了《9001jcc金沙以诚为本部门单位主要职责、内设机构和人员编制设置方案（2023年修订）》，进一步优化济南校区（斯威本学院）机构设置、职能配置和编制配备，调整充实教务部、学团工作部、国际交流部等中外合作办学核心业务部门，突出扁平化管理理念，为加快推进校区治理体系和治理能力现代化，推动教育评价改革走深走实提供内生动力。
二、落实立德树人，构建合作办学教育评价改革新格局
聚焦教师评价改革，坚持把师德师风作为第一标准。认真落实学校《教师师德考核办法》《师德负面清单及失范行为处理办法》等规定，将师德师风建设作为第一标准，努力将教师的教育教学实绩引导到教研活动、课程建设、学生创新创业等领域上来。着力推进“课程思政”全覆盖，构建有利于教师全心从教、潜心育人、安心治学的教学文化生态。引入国际化办学元素，强化师生互动互评，以数字化为牵引畅通教师、学团、教务共同评价，建立具有记录、评价、激励、反馈功能的评价系统，有效发挥学生评教在促进学生成长和学校发展中的支撑作用。
聚焦基层教学组织评价改革，夯实提质增效基础。校区以专业建设为核心，重构师资队伍管理和发展体系，组建了电气工程系等八个基层教学单位。聚焦国际化人才培养主责主业，明确了基层教学单位在培养方案修订、课程内容更新、教学过程管理中的工作职责和考核评价机制，将专业建设发展回归到教师发展本源，增强教师的责任感和使命感。建章立制，规范制度建设，结合职能调整和转变，梳理并印发了教学课堂管理、实验室管理方面的管理制度10余项，确保合作办学有章可循、行稳致远。
聚焦教学质量评价改革，提升中外合作办学引进吸收能级。校区构建了包含课堂教学组织能力、思政育人能力、教育教学改革能力等要素的师资队伍教学能力水平评价体系，探索并实践“四维度”课堂教学质量评价。突出合作办学特色，大力引进优质教育资源，实行外籍教师入职面试、岗前培训和中方教师共课制度，抓好“外教选聘入口关、质量管控过程关、教学评价出口关”，形成闭环管理。
聚焦课程考核评价改革，不断优化人才培养模式。持续推进课程过程考核评价改革，丰富考核模式，改变“一考定成绩”，推进学习过程考核与结课考核有机结合，激发学生成长进步的主动性与内驱力。借鉴国外全过程学生学习评价方法，探讨研究“以学为中心”的学生课程学习评价指标体系。创新性地设计了试卷命题质量评价指标体系，探索将原有的定性考核变为定量考核，更加直观准确，为课程考核评价提供了重要参考。
聚焦课程建设评价改革，推进专业和课程建设国际化。校区着力打造国际化精品课程和教学团队，形成一批示范性中外合作办学教学团队和教学成果。获批省级教育教学改革研究重点项目、省级一流课程、教学团队建设项目、精品课程建设项目、双语（全英文）课程建设项目等60余项。通信工程专业获批山东省中外合作办学示范工程立项。
三、提升治理能力，推进试验区向示范区升级
坚持党的领导，回归教育本源。回归教育教学、回归本源，是中外合作办学评估与《总体方案》最大的共融点。济南校区将进一步加强党对中外合作办学工作的全面领导，发挥好党组织政治功能和组织功能。坚持师德师风第一标准、突出教育教学实绩，强化一线学生工作、思想教育引领，加强师资队伍建设、项目质量管理和保障，践行教书育人使命。
规范内部治理，健全综合评价。要着力构建起与《总体方案》精神同向而行的内部治理体系，在师资聘用、教师考核评价、教学管理、经费管理、质量监控等方面进行体制和机制创新，提升国际化办学和规范办学的内驱力。探索建立符合鲜明办学定位和目标方向、体现育人特色和中心地位、突出教育教学实绩的考核体系和激励办法，全面激发办学活力。
强化过程评价，优化结果评价。中外合作办学评估重点在于国际化特色的人才培养过程，过程的管理与效果评价是办好中外合作办学的重要基础。新的评价改革突出过程性评价，注重培养质量和主体满意，强调对教育过程的调整和改进。同时，要改革评价结果的呈现方式，优化核心量化评价指标，做好定量分析，进一步指导教育过程评价改革。
惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。党的二十届三中全会为全面深化改革赋予了新的历史使命，将教育科技人才作为推进中国式现代化的基础性、战略性支撑，进一步推进教育高水平开放和高质量发展。教育评价改革是教育改革中的导向，济南校区将按照学校党代会确定的发展战略，坚定一张蓝图绘到底的决心，准确把握好教育评价改革的方向性、科学性、协同性和长期性，强化价值引领、专业支撑、系统推进和生态建设，以迎接2025年教育部对我校首个非独立法人中外合作办学机构斯威本学院进行评估为契机，进一步深化改革、激发办学活力，全面推进国际化办学试验区向示范区转型升级。
（作者郭加书，系济南校区管委〈斯威本学院〉常务副主任〈常务副院长〉。）
